miércoles, 14 de diciembre de 2016

Cómo hacer una investigación cualitativa. (Juan Luis Álvarez-Gayon Jurgenson)

De estas dos tipos de observación Bufford Junker propone otros tipos de observación como es observador completo, observador como participante, participante como observador y participante completo. Con base a estas observaciones las personas Paul Atkinson y Martyn Hammersley no dicen o comentan que si todas las personas investigadas reconocen al investigador como tal, o si sólo lo hacen algunas o ninguna cuánto y qué tipo de actividades realiza el investigador y quienes lo saben. Gregorio Rodriguez Gomez y algunos de sus colaboradores plantearon cuatro tipos de observación, a los que llamaron sistemas de observación, en el que se basaron en las técnicas y los instrumentos de observación, como son ¨los sistemas categoriales¨, ¨los sistemas descriptivos¨, ¨los sistemas narrativos¨ y los ¨sistemas tecnológicos¨. 

La observación deberá continuar hasta que se logre la saturación, lo que nos quiere decir es que cuando la observación empieza hacer continuamente repetitivo la actividad, día con día, a esto se le considera descriptivo donde toda fase inicial de la observación y conforme el investigador se familiarice más con el grupo y empezara a detectar con mayor firmeza la observación. La autoobservación es cuando se empiezan a observación detalladamente como suceden las cosas, es una forma en que los investigadores sociales tienen con el propósito de estudiarse a ellos y a sus colegas. Después de la observación tenemos lo que es la entrevista, es una conversación estructurada y con un propósito.

 La entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva  del entrevistado y saber los significados de sus experiencias. Él mismo autor nos dice que una entrevista debe tener 12 elementos para ser una buena entrevista cualitativa: mundo de la vida, significado, cualidad, descripción, especificidad, ingenuidad propositiva, focalización, ambigüedad, cambio, sensibilidad, situación interpersonal y experiencia positiva. La fotobiografía es a partir de cómo las personas entienden los hechos cotidianos y experiencias excepcionales y de la manera en que actúan en consecuencia.


En el método de investigación, la fotobiografía tiene cuatro fases de interrogación de los procesos internos.  La primera fase: ¨Selección de datos¨, en él debe de ser significativo para la persona, a fin de explicar su propia vida. La segunda fase: ¨El estudio de las fotografías¨, es una síntesis de cada una de las fotografías y del conjunto de ellas. Puede ser de dos formas como ¨organización cronológica de las fotografías¨, que es partiendo de la foto tomada en la edad más temprana hasta la más reciente y la otra forma es organización de las fotografías según sus relaciones¨, aquí es cuando el investigador va relacionando las fotos entre sí, de modo que crea un puente entre las fotografías anteriores y las posteriores, tanto de izquierda a derecha como de derecha a izquierda. La tercera fase: ¨Tiempo de integración entre las sesiones¨, en esta es reunir toda la información  y fotografías de cada una de las anteriores fases, desde lo más simple hasta lo más complejo. Por último esta la entrevista en profundidad pues como su nombre lo dice, la entrevista debe ser profunda que debe ser abierta, pues no hay en ella nada que no tenga que ver con la superficie del habla controlada.


La narrativa se refiere fundamentalmente a platicar historias, y el objeto investigado es la historia misma. El propósito es ver como los respondientes en la entrevista le dan orden al flujo de la experiencia para darles sentido a los sucesos y acciones de su vida. Los narradores hablan sobre experiencias específicas de sus vidas, con frecuencia aquellas en los que se ha dado una separación o conflicto entre un ideal y realidad, entre la persona y la sociedad.

Para la práctica narrativa, se  recomienda que al inicio de la entrevista se genere una situación que facilite la apertura a hablar acerca de algún conocimiento de la vida de la persona. El grupo focal se ha vuelto una de las técnicas favoritas en las investigaciones cualitativas. Constituye en una técnica relativamente fácil y por demás interesante, dada la riqueza de información que con ella se obtiene.

Para concluir esta lectura nos habló de cómo hacer una investigación profunda, con varios instrumentos y saber cómo utilizarlos. Sacar de ellos provecho y juntar la información obtenida para hacer observación de calidad, obteniendo datos unas herramientas o instrumentos muy básicos. 

“Conociendo nuestras escuelas.” Un acercamiento etnográfico a la cultura (María Bertely Busquets)

Nos menciona que la etnografía es un campo muy actualizado y que cada vez va creciendo más y más, y que hay interesados en comprender las particularidades de la cotidianidad del salón de clases como los antropólogos y sociólogos. Nos narra como una maestra de jardín de infantes se convierte en etnógrafa educativa y modifica en el proceso su concepción de la enseñanza.  La conformación del campo etnográfico en educación, es aún reciente, como el de la investigación cualitativo o interpretativo. 

 
Las aportaciones metodológicas que proporcionan estas investigaciones, no son sistematizadas y predominan estas investigaciones, la etnografía parece funcionar como una técnica de investigación útil para recolectar datos y validar hipótesis. En el campo de la investigación educativa no se agota, sin embargo, con el tratamiento de las dimensiones históricas y socioculturales que interviene en las prácticas escolares.

La etnografía educativa, como sostiene hace años Elsie, además de documentar la vida cotidiana en las escuelas y salones de clases, debe abarcar el análisis de los procesos históricos, sociales y estructurales que interviene en su generación. La cultura según Clifford Geertz, aunque no tiene un poder determinista en el comportamiento social de la gente, es una trama significativa creada y recreada por la interacción social.



Se muestra el modo en que las preguntas de investigación, las dimensiones de análisis, el referente empírico, las técnicas e instrumentos utilizados, entran en el papel en una primera aproximación al campo. Que quiere decir esto, pues cuando por primera vez entramos al campo de dar clases, como dice en este capítulo la primera experiencia en donde se tiene que quitar el miedo y no caer en que salió algo mal.
 Es cuando en tu primera observación, que tienes que apuntar desde lo más mínimo hasta lo máximo, así sucede en la primera experiencia, cuando llegas anotar lo primero para después ver que fallo que estuvo bien y así mejorar y con ello a base de conocimientos crear un producto final de una buena calidad de educación. 

Introducción a los métodos cualitativos La búsqueda de significados. (S.J. Taylor| R. Bogdan,1984 by John Wiley and Sons, Inc., Nueva York 1987 de todas las ediciones en castellano). de investigación

El análisis de los datos es un proceso en continuo progreso en la investigación cualitativa, la recolección y el análisis de los datos van de la mano. En muchos casos los investigadores se abstiene de seleccionar escenarios, personas o documentos adicionales para su estudio hasta que han realizado algún análisis inicial de los datos. Esto es necesario tanto en la estrategia del muestreo teórico de la teoría fundamentada como en la búsqueda de caso negativos para la inducción analítica. 


El trabajo con los datos es la investigación cualitativa los investigadores analizan y codifican sus datos, a diferencia de la cuantitativa, en donde existe una división del trabajo entre recolectores de datos y codificadores. El análisis de los datos implica ciertas etapas diferenciadas. La primera es una fase de descubrimiento en progreso: identificar temas, y desarrollar conceptos y proposiciones. La segunda fase que típicamente se produce cuando los datos ya han sido recogidos, incluye la codificación de los datos y el refinamiento de la comprensión del tema en estudio. En la fase final, el investigador trata de relativizar sus descubrimientos, de comprender los datos en el contexto en que fueron recogidos.

Nos menciona que la observación descriptiva y otros métodos cualitativos son tan antiguos como la historia escrita. Pero solo en principios del siglo XX lo que ahora denominamos métodos cualitativos, fueron empleados conscientemente en la investigación social. En el estudio de Federick LePlay sobre familias y comunidad europeas representan una de las primeras piezas auténticas de observación participantes, según Bruyn y Robert Nisbet escribe que el trabajo de LePlay constituye la primera investigación sociológica científica.


La interpretación de las culturas Antropología (Clifford Geertz)

Propone una antropología más cercana a las ciencias humanas, cuya tarea principal no es medir y clasificar, sino interpretar. De este modo, Geertz restaura una  para los que se trataba de leer el quehacer humano como un texto y la acción simbólica como un drama en el cual se manifiesta por sí misma la capacidad humana de expresarse en una retórica autoconsciente. Desde finales de la década de los sesenta, la disciplina que cultiva Clifford Geertz se ha calificado como antropología simbólica. 

No se trata de una escuela, sino de un modo de concebir el trabajo antropológico. La concepción de lo simbólico de Geertz se opone a otras formas de entender el simbolismo. Su enfoque incluye diversas variantes, que requieren maneras de interpretar en varios niveles. La antropología de Geertz contribuyó a un giro fundamental en esta disciplina, que consiste en relativizar el punto de mira del antropólogo mismo y que cuestiona sus condicionamientos y prejuicios como factores que influyen en su trabajo. Geertz es un creador único e irrepetible y La interpretación de las culturas es uno de los hitos principales de la antropología contemporánea.

En antropología o, en todo caso, en antropología social lo que hacen los que la practican es etnografía. Y comprendiendo lo que es la etnografía o más exactamente lo que es hacer etnografía se puede comenzar a captar a qué equivale el análisis antropológico como forma de conocimiento. Corresponde advertir enseguida que ésta no es una cuestión de métodos.

La cultura es un contexto dentro el cual puede describirse todos esos fenómenos de manera intangible, es decir, densa. La cultura está compuesta de estructuras psicológicas en las cuales los individuos guían su conducto, ya que es una manera de pensar, sentir y creer.
Nos habla en sí de la cultura que debemos de saber de ellos, claro hay distintas perspectivas de cada quien y pues hay que saber cómo manejar y llevarlas a cabo. 

La investigación educativa Una herramienta de conocimiento y de acción. (Gary L. Anderson, Gabriela Augustowsky, Kathryn Herr, Ignacio Rivas Flores, Daniel Suárez, Ingrid Sverdlick)


La investigación educativa surge como la necesidad de dar una salida lógica y científica, a las necesidades de una sociedad, de un gobierno, de un sistema educativo etc. Estableciendo como necesidad fundamental la equidad y la falta de calidad en la educación. 
Estableciendo que para llegar a una salida se debe conocer la entrada, es decir que la investigación no puede ser presentada como el futuro educativo, sino no se conoce el pasado educativo de reformas, planes y sistemas educativos que hicieron el presente. Y que para llegar a esa salida sin duda alguna se precisan reformas educativas, cambiar visiones de los actores educativos, impulsar el apoyo de la sociedad y de las organizaciones

Se puede decir que la investigación educativa es más amplia y puede ser desarrollada desde otras perspectivas en otras disciplinas como la economía, psicología, sociología, que se puede decir que es un poco más específica. Normalmente lo realiza el docente y se centra en cuestionar el quehacer docente. 
Además que debe ser una práctica constante, dirigida esencialmente, a da respuesta a los problemas que surgen en el medio educativo.
Por lo tanto debe estar dirigida a establecer nuevos cambios y parámetros a los ya establecidos. Se ofrece una valoración e integración didáctica de los componentes del diseño teórico de la investigación científica desde la perspectiva de la lógica interna de la investigación, por ende se da una propuesta de metodología para establecer el orden de planificación y desarrollo de los componentes del diseño teórico.



Transformando la practica docente Una propuesta basada en la investigación-acción. (Cecilia Fierro, Bertha Fortoul, Lesvia Rosas Maestros y Enseñanza)

Esta lectura es de una sola escuela, en pleno proceso de transformación, podría suscitar cambios trascendentes en niños, maestros, directores y padres de familia; cambios que modifiquen el curso de la experiencia educativa de manera radical y cuyo alcance trascienda a la vida presente y futura de cada uno de ellos. 
Por eso apostamos a la profundidad de los cambios, más que a su extensión. La propuesta que ofrecemos a los maestros pretende, también darles la oportunidad de hacer frente a algunos de los problemas más frecuentes que limitan los alcances de este tipo de innovaciones.
El trabajo del maestro está situado en el punto en que se encuentra en el sistema escolar con una oferta curricular y organizativa determinada y los grupos sociales particulares. En este sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara a cara. Afín de esta condición de trabajador al servicio del Estado y agente social se desprende el hecho de que la práctica docente esté expuesta a distintos tipos de contradicciones.

Este concepto de práctica docente les da cabida al maestro y al alumno en su papel de sujetos que intervienen e interactúan en el proceso educativo, y no sólo como insumos o productos del mismo. Como sujetos que participan en el proceso, los maestros no sólo son responsables de llevarlo a cabo, sino que son también artífices del mismo. 

Mi Primera observación

La escuela en la cual realice mi observación fue en la escuela primaria "J. Antonio Ponce" en la cual se encuentra ubicada en San luis potosí, el turno en el que fuimos mis compañeros y yo fue vespertino, lo que mas pude percatar de la institución es que se cuenta con mucha seguridad, ya que se tienen 2 puertas para poder acceder a la misma escuela, de lo cual me pareció de una forma muy buena , pues visto que hay tanta inseguridad los niños de primaria que se encuentran en este turno corren un poco mas de riesgo.

Otra de las perspectivas que pude observar es que la escuela se encuentra con 18 salones de clase de los cuales solo usan 6 los de este turno, se cuenta con una dirección, una biblioteca que también se usa como salón de usos múltiples, 2 canchas, una cooperativa.

El terreno donde se construyó la escuela fue donado por J. Antonio Ponce para brindar la educación a los niños este mismo fue su fundador
La escuela está ubicada en una zona urbana que favorece el traslado de los alumnos, aunque generalmente estos llegan caminando, además cuentan con servicio de transporte urbano para los alumnos que viven en tierra blanca, así como servicio de transporte privado (taxis); una de las rutas más utilizadas para llegar a la escuela es la Ruta 2 “Circuito”.
Comunicación: La comunidad cuenta con todos los servicios: teléfono, televisión (incluso en servicios de televisión por cable)
Además, la escuela cuenta un centro de informática, donde se les imparte clases de computación a los alumnos de esta escuela.
Los servicios de luz son otorgados por la CFE y el organismo encargado de la regularización y mantenimiento del servicio de agua es el INTERAPAS.
Según las elecciones estatales de San Luis Potosí de 2015 que tuvieron lugar el domingo 7 de junio de 2015, simultáneamente con las Elecciones federales y en ellas fueron renovados los siguientes cargos de elección popular:
Gobernador de San Luis Potosí. Titular del Poder Ejecutivo del estado, electo para un periodo de seis años no reelegibles en ningún caso. El candidato electo fue Juan Manuel Carreras López.
58 Ayuntamientos. Compuestos por un Presidente Municipal y regidores, electos para un periodo de tres años no reelegibles para el periodo inmediato.
27 Diputados al Congreso del Estado. 15 electos por mayoría relativa en cada uno de los Distrito Electorales y 12 por el principio de representación proporcional mediante un sistema de listas.

Religión: La religión que predomina entre la población estudiantil y entre los docentes es la católica, sin embargo, hay algunos pocos de otras doctrinas religiosas como cristiana.

Lugares de recreación:  Contra esquina de la escuela está el deportivo Club 2000 donde se realizan diversas actividades sin embargo no es público, y tiene un costo, cerca de la escuela aproximadamente a 10 minutos se encuentra la unidad deportiva Adolfo López Mateos.






SALUD
Enfermedades más frecuentes:
Respiratorias
Nutrición y Mortalidad: Los alumnos están bien nutridos, tienen buena defensa, anticuerpos.
En el receso aproximadamente la mitad de ellos comen lonche hecho en casa y la otra mitad consumen lo que venden en la cooperativa escolar la cual no cuenta exactamente con alimentos nutritivos.
Higiene: La escuela se encontraba limpia, los salones y baños se encontraban en óptimas condiciones, sin embargo, los alumnos no tienen la higiene de lavarse las manos antes de comer.
Problemas sociales: la directora nos comentó que los alumnos vienen de hogares disfuncionales lo que genera problemas de aprendizaje, que tiene alumnos que sus madres se dedican a la prostitución y los padres a la delincuencia.


CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR
 Delimitaciones del espacio escolar: El edificio solo cuenta con bardas y es de dos pisos

Las instalaciones: Se cuenta con sala de cómputo y biblioteca.
Número y tipo de aulas: Cuentan con 12 grupos, 12 aulas, aproximadamente cada grupo de entre 20 - 25 alumnos, las aulas son grandes de hecho en la mayoría sobra espacio ya que son pocos alumnos.
Espacios administrativos: Dirección y sala de maestros.
Anexos: Bodega.
Patios y otros espacios: cuenta con una cancha para realizar todas sus actividades, y dos patios uno grande y el otro más reducido.

Equipamiento y edificios: El edificio es de 2 pisos, cuenta con una dirección al lado de esta una sala de maestros, se encuentran salones en la parte baja, cuenta con baños para los alumnos y otros baños únicamente para maestros, sala de computo, biblioteca una bodega de intendencia y 12 salones para impartir clases.
Comisiones que tienen los profesores:
cada maestro brinda su clase a los alumnos, y con la que el director les pida.
Organización de las juntas de padres de familia, quienes las Convocan y qué asuntos se tratan en ellas:
Cada maestro, para dar a conocer a los padres sobre la información de sus hijos y sus evaluaciones

La entrada a las aulas, el recreo y los actos cívicos:
La entrada a clases es a las 2 pm y la salida 6:30, salen a receso de 5 a 5;30
Los actos cívicos como honores a la bandera o alguna celebración de acuerdo a las costumbres y tradiciones de México se realizan en la escuela con un calendario rotativo.

INTERIOR DEL AULA
Como es el salón de clases: Los salones de clase en los que se imparte clases son sumamente amplios de hecho queda un gran espacio de salón, se encuentran limpios, con ventilación.
Materiales educativos que utilizan: Cuentan con mesa bancos de madera, un pintaron y un pizarrón, tienen libros de texto gratuitos y el material como reglas por ejemplo los guarda la maestra en una cómoda, y al momento de utilizarlos se los da, también trabajaron con un recibo de luz para que los alumnos entendieran su domicilio y código postal y que tan importante es este, también me di cuenta que los salones cuentan con carteles de tablas de multiplicar o de diferente material educativo.
Cómo está organizado el salón: Los niños se sientan como ellos quieran se revuelven entre niños y niñas no hay un orden.
Datos de la maestra:
Nombre: IDALIA ELIZABETH MARTINEZ RAMOS
Edad: 50
Preparación académica: Normal Básica
Años de servicio: 29
Razón por la cual decidió ser maestro: por necesidad.
LOS ALUMNOS
Rango de edad: De 6 a 12 años

Actitudes que manifiestan al llegar a la escuela:  No los observe a llegar a clases si no a la hora del recreo.

Actividades que realizan antes de entrar al aula, en el receso y al salir: Solo los observé al salir a recreo y me di cuenta que llevan una sana convivencia además tienen guardia asignada por algunos alumnos que no les permiten correr para que no se lastimen ni andar en los pasillos ni en los salones de la segunda planta.

Formas de relacionarse:
La maestra realmente crea esa confianza entre alumno y maestro, hace que estos le pregunten sin miedo y que participen en su clase, hace que todos participen y estén atentos.

Gustos y preferencias de los alumnos en la escuela:
Me di cuenta que les agradan las caricaturas e incluso traen loncheras de pepa pig que es una caricatura para niños más pequeños, también vi que la mayoría de los niños tienen cosas de súper héroes.

como conclusion pienso que para ser o estudiar la carrera de licenciado en educacion primaria, debes de estar siempre contento y feliz por lo que haces, por educar a los niños y hacen que mejoren poco a poco, apoyarlos en todo momento, y hacer personas de bien, ya que somos los que podemos dar un cambio a la sociedad, educaremos el futuro de Mèxico algun dia.





Diario "Observación y análisis"

Introducción
El curso Observación y análisis de la práctica educativa es el primer espacio reservado para acercar al futuro docente a los contextos socioculturales y a las instituciones de educación básica.

El propósito de este blog es dar a conocer nuestra experiencia en nuestro análisis en la primera observación que realizamos en la escuela primaria, con el fin de dar a conocer que tan observadores somos y que cualidades como decadencias tienen los niños de primaria, pues bien como futuros docentes nos da una amplia vista de como esta la educación hoy en día en México.
La jornada de práctica fue establecida para acercarnos más a la realidad docente al tener la oportunidad de estar frente a un grupo de Primaria a lo largo de una semana.
A lo largo de la jornada de observación y práctica docente se van a desglosar los diferentes aspectos que involucraron las diferentes experiencias obtenidas en el trascurso de un día y estar frente al grupo.